مقایسه ی دانش آموزان پسر سال اوّل دبیرستانی دارای سبک های پرورش مختلف (آزادگذاری، آمرانه، و اقتدارمنطقی) از لحاظ سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی در شهر اهواز

هدف پژوهش حاضر مقایسۀ دانش­آموزان پسر سال اوّل دبیرستانی دارای سبک­های پرورش مختلف از لحاظ سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی در شهر اهواز می باشد. جامعۀ آماری این پژوهش تمام دانش­آموزان پسر سال اوّل دبیرستان شهر اهواز بود که در سال تحصیلی 93-1392 به تحصیل اشتغال داشتند. از این جامعۀ آماری، نمونه­ای به تعداد 240 نفر با روش نمونه­گیری تصادفی چند مرحله­ای انتخاب شد. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامۀ شیوه­های پرورش دیانا مریند (1967) و سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی اسکیوینگتون و پوپاندی استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (manova) نشان داد که بین دانش آموزان با سبک­های پرورش متفاوت از لحاظ سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. به علاوه، نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانش­آموزان پسر با سبک­های پرورش مختلف از لحاظ سازگاری هیجانی تفاوت معنا­داری وجود دارد (67/8 =f و 000/0=p). همچنین تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانش آموزان پسر با سبک­های پرورش مختلف از لحاظ سازگاری اجتماعی تفاوت معنا­داری وجود دارد (929/2 =f و 055/0=p) و در نهایت تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانش آموزان پسر با سبک­های پرورش مختلف از لحاظ سازگاری تحصیلی تفاوت معنا­داری موجود است (926/2 =f و 05/0=p).